Peran Media Visual dalam Edukasi Mitigasi Bencana bagi Anak dengan Autisme Spectrum Disorder Pendekatan Visual Communication Board dan Kamishibai Section Articles

##plugins.themes.academic_pro.article.main##

Neny Widyana
Muhammad Azmi Al Farezi
Annisa Nayla Fa'adillah

Abstract

Program Pengabdian kepada Masyarakat (PKM) ini dilatarbelakangi oleh rendahnya pemahaman anak dengan Autism Spectrum Disorder (ASD) terhadap prosedur keselamatan bencana, serta minimnya media visual adaptif yang dapat mendukung kebutuhan belajar mereka. Fokus PKM ini adalah pengembangan dan pelatihan penggunaan Visual Communication Board (VCB) dan Kamishibai sebagai media edukasi mitigasi bencana bagi tenaga pendidik. Tujuan kegiatan adalah meningkatkan kapasitas guru inklusi, guru SLB, psikolog, dan terapis wicara dalam merancang serta menerapkan media visual yang efektif bagi anak ASD. Metode yang digunakan meliputi pelatihan teori, demonstrasi, dan praktik langsung pembuatan media. Hasil PKM menunjukkan peningkatan keterampilan peserta dalam menghasilkan materi visual yang terstruktur, serta tersedianya bahan ajar yang siap digunakan di sekolah. Dampaknya, sekolah inklusi dan SLB memiliki sarana edukasi yang lebih inklusif untuk meningkatkan kesiapsiagaan anak ASD.

##plugins.themes.academic_pro.article.details##

How to Cite
Widyana, N., Muhammad Azmi Al Farezi, & Annisa Nayla Fa’adillah. (2026). Peran Media Visual dalam Edukasi Mitigasi Bencana bagi Anak dengan Autisme Spectrum Disorder: Pendekatan Visual Communication Board dan Kamishibai. JURPIKAT, 7(3), 1720-1733. https://doi.org/10.37339/jurpikat.v7i3.2887

References

American Psychiatric Association. (2022). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed., text rev.). APA Publishing.

Amazia, A. F. (2024). Penerapan dukungan visual dalam pembelajaran anak dengan spektrum autis di Sekolah Dasar Inklusi Surabaya. Jurnal Pendidikan Khusus, 19(2), Universitas Negeri Surabaya.

Beukelman, D., & Mirenda, P. (2020). Augmentative and alternative communication: Supporting children and adults with complex communication needs (5th ed.).

BNPB. (2023). Data Informasi Bencana Indonesia (DIBI). Badan Nasional Penanggulangan Bencana.
Damayanti, S., Purnawati, K. W., Dewi, N. M. A., Wedayanti, N. P. L., Sulastri, N. L. P. A., & Rentin, I. M. (2023). Pelatihan mitigasi bencana dengan Metode Kamishibai. Buletin Udayana Mengabdi, 22(1), 51-57.
Desvidisa, N., Maksum, A., & Nurhasanah, N. (2024). Pendidikan Mitigasi Bencana Bagi Siswa Berkebutuhan Khusus Di Sekolah Dasar Inklusi. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(04), 221-233.
Dwiningtias, H., Pratama, M. R., Rohmansyah, R., Puntodewo, L., Rahman, F. A., & Hiram, T. P. B. P. S. (2025). Inclusive disaster education for students with special needs in Indonesia: A case study at SLB BC Harapan Ibu, Jakarta. Chatra: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 3(2), 120–130. https://doi.org/10.62238/chatra.v3i2.255
Hasrian Hasrian, Achmad Nurfikri Alamsyah, Ahmad Aldizar Akbar, Mohamad Rizky Muyassar, M.Aji Bimantara, Fathin Aulia Rahman, & Didik Hariyadi Raharjo. (2025). Meningkatkan Kesiapsiagaan Bencana Kebakaran melalui Media Maket Jalur Evakuasi pada Siswa Berkebutuhan Khusus di Sekolah Khusus YKDW 03 Kota Tangerang. ABDIMAS TERAPAN : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Terapan, 3(1), 89–98. https://doi.org/10.59061/abdimasterapan.v3i1.1071
Hodgson, J. (2016). Visual strategies for supporting behavior and understanding in children with ASD. Autism Spectrum Quarterly, 18(2), 24–33.
Knight, V., Sartini, E., & Spriggs, A. D. (2015). Evaluating visual activity schedules for students with autism: A meta-analysis. Journal of Autism and Developmental Disorders, 45(1), 157–178. https://doi.org/10.1007/s10803-014-2201-x
Kurniawan, R., Mahtarami, A., & Rakhmawati, R. (2017). Gempa: Game edukasi sebagai media sosialisasi mitigasi bencana gempa bumi bagi anak autis. Jurnal Nasional Teknik Elektro dan Teknologi Informasi (JNTETI), 6(2), 174-183.
Maruno, H., & Mori, T. (2017). Kamishibai as multimodal learning material for young learners. Asian Journal of Education, 38(4), 612–625. https://doi.org/10.1080/03055698.2017.1301401
Rachman, I., Murae, F., & Kodama, Y. (2024). Training on creating learning media for handling of disaster mitigation for elementary school teachers. ASEAN Natural Disaster Mitigation and Education Journal, 2(1), 68–86. https://doi.org/10.61511/andmej.v2i1.2024.784
Rustandar, N., & Widinarsih, R. (2023). Efektivitas media audio-visual dalam pembelajaran anak autis di sekolah inklusi. Jurnal Pendidikan Khusus Indonesia, 9(1), 45–58.
Safaria, T. (2019). Komunikasi visual dalam pembelajaran anak autis: Strategi meningkatkan pemahaman instruksi. Jurnal Psikologi Pendidikan, 17(2), 89–98.
Sariwati, D., & Handayani, M. M. (2018). Training of Trainer Penanganan Anak Dengan Gangguan Spektrum Autisme Bagi Guru Sekolah Luar Biasa dan Guru Pembimbing Khusus Sekolah Inklusi Se-Jawa Timur. Jurnal Layanan Masyarakat Universitas Airlangga, 2 (2), 78-82.
Solfiah, Y., Risma, D., Hukmi, & Kurnia, R. (2024). Early childhood disaster management media through picture story books. JPUD : Jurnal Pendidikan Usia Dini. https://doi.org/10.21009/141.10
UNDRR. (2015). Sendai framework for disaster risk reduction 2015–2030. United Nations Office for Disaster Risk Reduction.
UNICEF. (2017). Including children with disabilities in humanitarian action: Education. United Nations Children’s Fund.
Yamamoto, T. (2018). The role of Kamishibai storytelling in enhancing memory and comprehension in children. Journal of Early Childhood Literacy, 18(3), 391–408. https://doi.org/10.1177/1468798416647478

DB Error: Unknown column 'Array' in 'WHERE'